{"id":452,"date":"2026-07-22T11:19:37","date_gmt":"2026-07-22T09:19:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/?page_id=452"},"modified":"2026-07-24T13:14:59","modified_gmt":"2026-07-24T11:14:59","slug":"input","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/input\/","title":{"rendered":"Input"},"content":{"rendered":"\n

Input el\u0151ad\u00e1sok <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dr. Szab\u00f3 Veronika Anna<\/strong>: AI-alap\u00fa lehet\u0151s\u00e9gek a m\u0171szaki oktat\u00e1s gyakorlati t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ra <\/summary>\n

Az Anyagismeret a gyakorlatban t\u00e1rgy egyik legnagyobb kih\u00edv\u00e1sa, hogy a hallgat\u00f3k sz\u00e1m\u00e1ra akkor v\u00e1lik igaz\u00e1n \u00e9rthet\u0151v\u00e9 az anyagvizsg\u00e1lat, ha t\u00e9nylegesen m\u00e9rnek, pr\u00f3b\u00e1lnak, hib\u00e1znak, \u00f6sszehasonl\u00edtanak \u00e9s k\u00f6vetkeztet\u00e9seket vonnak le. Ehhez azonban nem mindig \u00e1ll rendelkez\u00e9sre elegend\u0151 g\u00e9p, m\u00e9r\u0151eszk\u00f6z, id\u0151, laborhozz\u00e1f\u00e9r\u00e9s vagy oktat\u00f3i kapacit\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

A r\u00f6vid input-el\u0151ad\u00e1sban azt a dilemm\u00e1t szeretn\u00e9m felvetni, hogyan lehet gyakorlati szeml\u00e9let\u0171 m\u0171szaki t\u00e1rgyakat \u00fagy oktatni, hogy a hallgat\u00f3k ne csak elm\u00e9letben tal\u00e1lkozzanak az anyagvizsg\u00e1lati m\u00f3dszerekkel, hanem valamilyen m\u00f3don m\u00e9gis meg\u00e9lj\u00e9k a vizsg\u00e1lati logik\u00e1t, a d\u00f6nt\u00e9si helyzeteket \u00e9s az eredm\u00e9nyek \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9t.<\/p>\n\n\n\n

A t\u00e9ma f\u00f3kusza nem az, hogy az AI kiv\u00e1ltsa a laborat\u00f3riumi gyakorlatot, hanem az, hogy hogyan tudn\u00e1 t\u00e1mogatni annak el\u0151k\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t, kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9t \u00e9s feldolgoz\u00e1s\u00e1t. P\u00e9ld\u00e1ul virtu\u00e1lis m\u00e9r\u00e9si szitu\u00e1ci\u00f3kkal, szimul\u00e1lt vizsg\u00e1lati eredm\u00e9nyekkel, k\u00e9pi p\u00e9ld\u00e1k elemz\u00e9s\u00e9vel, adapt\u00edv gyakorl\u00f3feladatokkal, esettanulm\u00e1nyok gener\u00e1l\u00e1s\u00e1val vagy olyan digit\u00e1lis tanul\u00e1si k\u00f6rnyezettel, ahol a hallgat\u00f3k d\u00f6nt\u00e9seket hozhatnak, \u00e9rtelmezhetnek \u00e9s visszajelz\u00e9st kaphatnak.<\/p>\n\n\n\n

A felvet\u00e9s c\u00e9lja, hogy k\u00f6z\u00f6sen gondolkodjunk arr\u00f3l: hol van az AI helye a m\u0171szaki gyakorlati k\u00e9pz\u00e9sben, mit \u00e9rdemes r\u00e1b\u00edzni, mit nem, \u00e9s hogyan lehet \u00fagy haszn\u00e1lni, hogy ne gyeng\u00edtse, hanem er\u0151s\u00edtse a gyakorlati tanul\u00e1st.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Gy\u00f6rgyi-Ambr\u00f3 Krist\u00f3f:<\/strong> \u00c1t\u00edrhat\u00f3 a j\u00f6v\u0151? Az MI val\u00f3di \u00e1ra \u00e9s utunk az ismeretlenbe <\/summary>\n

2031-et \u00edrunk. Az egyetemi auton\u00f3mia \u00f6sszeomlott, a hallgat\u00f3i kritikai gondolkod\u00e1s elsorvadt, a MI-infrastrukt\u00fara k\u00f6rnyezeti, biztons\u00e1gi \u00e9s t\u00e1rsadalmi kr\u00edziseket okoz. Mi vezetett id\u00e1ig? Ez a rendhagy\u00f3 szekci\u00f3 szak\u00edt a hagyom\u00e1nyos prezent\u00e1ci\u00f3kkal: egy fikt\u00edv, de ijeszt\u0151en re\u00e1lis j\u00f6v\u0151kutat\u00f3 szimul\u00e1ci\u00f3ba h\u00edvja a r\u00e9sztvev\u0151ket. Egy provokat\u00edv, 8 perces helyzetjelent\u00e9st k\u00f6vet\u0151en a r\u00e9sztvev\u0151k nyomoz\u00f3csoportokk\u00e1 alakulnak. Feladatuk, hogy a j\u00f6v\u0151b\u0151l visszatekintve felt\u00e1rj\u00e1k a 2026-os \u00e9v mulaszt\u00e1sait. L\u00e9pjen ki a jelen k\u00e9nyelm\u00e9b\u0151l, \u00e9s seg\u00edtsen kidolgozni azt a radik\u00e1lis akci\u00f3tervet, amellyel m\u00e9g elker\u00fclhet\u0151 a rendszerszint\u0171 katasztr\u00f3fa!<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n


B: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d3bis Hajnalka:<\/strong> Automatiz\u00e1lt v\u00e1laszok, emberi k\u00e9rd\u00e9sek – Az AI szerepe a hallgat\u00f3k tanul\u00e1s\u00e1ban<\/summary>\n

Az egyetem a tud\u00e1s \u00e1tad\u00e1s\u00e1nak \u00e9s a gondolkod\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9nek a terepe. Ha a v\u00e1laszokat m\u00e1r k\u00e9szen kapj\u00e1k a hallgat\u00f3ink, mi marad a tanul\u00e1sb\u00f3l? Az AI mint automatiz\u00e1lt gyors v\u00e1laszad\u00f3 vesz\u00e9lyeket rejt, a „k\u00e9sz tud\u00e1s” ill\u00fazi\u00f3j\u00e1t keltheti \u00e9s a kritikai gondolkod\u00e1s gyeng\u00fcl\u00e9s\u00e9t eredm\u00e9nyezheti. A j\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sfeltev\u00e9s mint tudom\u00e1nyos alapkompetencia k\u00e9rd\u00e9s\u00e9t \u00e9s a hallgat\u00f3k AI haszn\u00e1lat\u00e1nak tudatos\u00edt\u00e1s\u00e1t vizsg\u00e1lom meg AI seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel k\u00e9sz\u00fclt szemin\u00e1riumi dolgozatok alapj\u00e1n, a „v\u00e1laszfogyaszt\u00e1s” helyett a k\u00e9rd\u00e9sek min\u0151s\u00e9g\u00e9re koncentr\u00e1lva.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

K\u00e1lm\u00e1n Orsolya, L\u00e9n\u00e1rd S\u00e1ndor \u00e9s Kozma Borb\u00e1la<\/strong>: \u00daj\u00edtan\u00e1l az oktat\u00e1sodon? J\u00e1tssz vel\u00fcnk a HEDGIE-vel!<\/summary>\n

Mi az a HEDGIE? A HEDGIE (Higher Education Game for Innovation Expertise) egy fels\u0151oktat\u00e1si oktat\u00f3knak \u00e9s j\u00f6v\u0151beli oktat\u00f3knak fejlesztett online j\u00e1t\u00e9k. Egy t\u00f6rt\u00e9net szerepl\u0151jek\u00e9nt k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 helyzetekben kell d\u00f6nt\u00e9seket hoznod, mik\u00f6zben egy pedag\u00f3giai \u00faj\u00edt\u00e1s megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1n dolgozol. A j\u00e1t\u00e9k seg\u00edt felismerni az innov\u00e1ci\u00f3 siker\u00e9t befoly\u00e1sol\u00f3 t\u00e9nyez\u0151ket, fejleszti a strat\u00e9giai gondolkod\u00e1st, \u00e9s \u00faj n\u00e9z\u0151pontokat ad az oktat\u00e1sfejleszt\u00e9shez a fels\u0151oktat\u00e1sban.
Gondolkodjunk \u00e9s j\u00e1tsszunk k\u00f6z\u00f6sen! A r\u00e9sztvev\u0151ket a j\u00e1t\u00e9k egy r\u00e9szlet\u00e9nek kipr\u00f3b\u00e1l\u00e1s\u00e1ra \u00e9s k\u00f6z\u00f6s reflexi\u00f3ra invit\u00e1ljuk, ami mellett megosztjuk a HEDGIE l\u00e9trehoz\u00e1sa m\u00f6g\u00f6tti kutat\u00f3i \u00e9s fejleszt\u0151i munka fontosabb tanuls\u00e1gait is.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

C: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ujlaki J\u00e1nos<\/strong>:<\/strong> AI-m\u0171velts\u00e9g a fels\u0151oktat\u00e1sban: m\u00f3dszertani meg\u00fajul\u00e1s vagy \u00fajabb digit\u00e1lis elv\u00e1r\u00e1s? <\/summary>\n

A mesters\u00e9ges intelligencia ma m\u00e1r r\u00e9sze a hallgat\u00f3k tanul\u00e1si, \u00edr\u00e1si \u00e9s inform\u00e1ci\u00f3keres\u00e9si gyakorlatainak. Az input-el\u0151ad\u00e1s azt a dilemm\u00e1t j\u00e1rja k\u00f6r\u00fcl, hogy a fels\u0151oktat\u00e1snak els\u0151sorban szab\u00e1lyoznia kell-e az AI-haszn\u00e1latot, vagy tudatos, kritikus \u00e9s etikus AI-m\u0171velts\u00e9get kell fejlesztenie. Saj\u00e1t kutat\u00e1si \u00e9s tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9si tapasztalatokra \u00e9p\u00edtve a felvet\u00e9s a tanul\u00e1st\u00e1mogat\u00e1s, a digit\u00e1lis tartalomfejleszt\u00e9s \u00e9s az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 gondolkod\u00e1s kapcsolat\u00e1t vizsg\u00e1lja. A c\u00e9l k\u00f6z\u00f6s gondolkod\u00e1s ind\u00edt\u00e1sa arr\u00f3l, hol h\u00faz\u00f3dik a hat\u00e1r a t\u00e1mogat\u00e1s \u00e9s a gondolkod\u00e1s kiszervez\u00e9se k\u00f6z\u00f6tt.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Moln\u00e1rn\u00e9 L\u00e1szl\u00f3 Andrea \u00e9s Szab\u00f3 P\u00e9ter Ott\u00f3:<\/strong> A fels\u0151oktat\u00e1s m\u00f3dszertani meg\u00fajul\u00e1sa az MI kor\u00e1ban; avagy A PIQ & Lead modell mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val t\u00e1mogatott tov\u00e1bbgondol\u00e1sa<\/summary>\n

Az input-el\u0151ad\u00e1s a fels\u0151oktat\u00e1s m\u00f3dszertani meg\u00fajul\u00e1s\u00e1nak lehet\u0151s\u00e9geit vizsg\u00e1lja a mesters\u00e9ges intelligencia t\u00e9rnyer\u00e9s\u00e9nek kontextus\u00e1ban. Kiindul\u00f3pontja, hogy az MI-haszn\u00e1lat nem puszt\u00e1n technol\u00f3giai k\u00e9rd\u00e9s, hanem a tanul\u00e1sszervez\u00e9s, az oktat\u00f3i szerep \u00e9s az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si gyakorlat \u00fajragondol\u00e1s\u00e1t is sz\u00fcks\u00e9gess\u00e9 teszi. A PIQ & Lead modell szeml\u00e9leti keretk\u00e9nt szolg\u00e1l annak elemz\u00e9s\u00e9hez, hogyan kapcsolhat\u00f3 \u00f6ssze a professzionalizmus, az innov\u00e1ci\u00f3, a min\u0151s\u00e9g, a fejleszt\u00e9s \u00e9s az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s a kompetenciaalap\u00fa fels\u0151oktat\u00e1si gyakorlattal. Az el\u0151ad\u00e1s k\u00fcl\u00f6n figyelmet ford\u00edt a szakmai gondolkod\u00e1s, a kommunik\u00e1ci\u00f3, az etikai felel\u0151ss\u00e9g \u00e9s az interdiszciplin\u00e1ris probl\u00e9mamegold\u00e1s \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9re.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n


D: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Antalin\u00e9 Miss Lilla:<\/strong> Az MI mint az \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s lakmuszpap\u00edrja <\/summary>\n

A generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia \u00faj helyzetet teremtett a fels\u0151oktat\u00e1si \u00e9rt\u00e9kel\u00e9sben. Az el\u0151ad\u00e1s abb\u00f3l a feltev\u00e9sb\u0151l indul ki, hogy az AI nem els\u0151sorban probl\u00e9m\u00e1t jelent, hanem l\u00e1that\u00f3v\u00e1 teszi a produktumk\u00f6zpont\u00fa \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s korl\u00e1tait. R\u00f6viden bemutatom a SHIELD keretrendszert mint AI-kompatibilis \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si j\u00f3 gyakorlatot, valamint egy fejleszt\u00e9s alatt \u00e1ll\u00f3 rubrikaszeml\u00e9letet, amely a hallgat\u00f3i gondolkod\u00e1s bizony\u00edt\u00e9kainak azonos\u00edt\u00e1s\u00e1ra \u00e9p\u00fcl. A k\u00f6z\u00f6s diszkusszi\u00f3 c\u00e9lja annak megvitat\u00e1sa, hogy milyen \u00e9rt\u00e9kel\u00e9si szempontok tehetik hitelesebb\u00e9 a kritikai gondolkod\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9t \u00e9s \u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9t a fels\u0151oktat\u00e1sban.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Dr. Frank Tam\u00e1s \u00e9s Dr. Monz\u00e9ger Katalin:<\/strong> \u201eKegyelem kettes” \u00e9s ami m\u00f6g\u00f6tte van: mit \u00e9s hogyan tan\u00edtsunk a fels\u0151oktat\u00e1sban a Z gener\u00e1ci\u00f3 sz\u00e1m\u00e1ra<\/summary>\n

A Z \u00e9s az alfa gener\u00e1ci\u00f3 fels\u0151oktat\u00e1si tanul\u00e1si saj\u00e1toss\u00e1gait vizsg\u00e1ljuk az oktat\u00f3i elv\u00e1r\u00e1sok, a tananyagszervez\u00e9s \u00e9s a vizsgateljes\u00edtm\u00e9nyek fesz\u00fclts\u00e9gter\u00e9ben. A provokat\u00edv k\u00e9rd\u00e9sfelvet\u00e9s nem a hallgat\u00f3i \u201ek\u00e9ptelens\u00e9get\u201d, hanem az egyetemi tan\u00edt\u00e1sm\u00f3dszertan alkalmazkod\u00f3k\u00e9pess\u00e9g\u00e9t \u00e1ll\u00edtja k\u00f6z\u00e9ppontba. A tananyag cs\u00f6kkent\u00e9se helyett a tud\u00e1sstrukt\u00far\u00e1k \u00fajrarendez\u00e9se, a lexik\u00e1lis ismeretek funkcion\u00e1lis be\u00e1gyaz\u00e1sa, az akt\u00edv, probl\u00e9mak\u00f6zpont\u00fa tanul\u00e1sszervez\u00e9s, valamint az IKT-eszk\u00f6z\u00f6k lehet\u0151s\u00e9geinek kihaszn\u00e1l\u00e1sa ker\u00fcl el\u0151t\u00e9rbe. \u00c9rvelj\u00fcnk \u00e9s keress\u00fcnk elm\u00e9leti kereteket \u00e9s j\u00f3 gyakorlatokat arra, hogy a 21. sz\u00e1zadi egyetemi k\u00e9pz\u00e9sben nem a tud\u00e1s ethosz\u00e1nak felad\u00e1sa, hanem annak korszer\u0171, \u00e9rtelmez\u0151 \u00e9s alkalmaz\u00e1sorient\u00e1lt \u00fajrafogalmaz\u00e1sa sz\u00fcks\u00e9ges.\u202fA m\u00e1sodik szakaszban a Think – Pair – Share egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9si strat\u00e9gia ment\u00e9n haladunk tov\u00e1bb, annyival m\u00f3dos\u00edtva a technik\u00e1t, hogy a Pair szakaszban nem p\u00e1ros, hanem mikrocsoportos form\u00e1ban gondolkodnak tov\u00e1bb az adott t\u00e9m\u00e1n a csoportok. A flexibilit\u00e1s \u00e9rdek\u00e9ben val\u00f3s egyetemi kurzusok tematik\u00e1ja ment\u00e9n dolgoznak egy\u00e9niben \u00e9s mikrocsoportban a r\u00e9sztvev\u0151k. Mit kell(ene) megtan\u00edtani, mi a realit\u00e1s, mely r\u00e9szter\u00fcletek eset\u00e9ben a k\u00e9szs\u00e9gfejleszt\u00e9s domin\u00e1ljon a lexik\u00e1lis tananyag\u00e1tad\u00e1s helyett. Ezt k\u00f6vet\u0151en a Share szakaszban egy k\u00f6z\u00f6s „j\u00f3 gyakorlat” feladatbankot \u00e9s szeml\u00e9letet \u00e1ll\u00edtunk \u00f6ssze a vizu\u00e1lis t\u00e9rbeli technika, a „\u00e9l\u0151” t\u00e1blak\u00e9p k\u00e9sz\u00edt\u00e9se metodik\u00e1j\u00e1t alkalmazva. <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n


E:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

V\u00f6r\u00f6s Zolt\u00e1n, Egerv\u00e1ri D\u00f3ra, Fodorn\u00e9 T\u00f3th Krisztina, Dombi Judit \u00e9s Simon Kriszti\u00e1n: <\/strong>Hogyan t\u00e1mogathat\u00f3 hat\u00e9konyan a tanul\u00e1s?<\/summary>\n

2024 m\u00e1sodik fel\u00e9ben 40 egyetemi oktat\u00f3val k\u00e9sz\u00edtett interj\u00fak a mesters\u00e9ges intelligenci\u00e1val kapcsolatos attit\u0171d\u00f6ket vizsg\u00e1lt\u00e1k. Az eredm\u00e9nyek szerint az oktat\u00f3k tapasztalatai vegyesek, az MI-integr\u00e1ci\u00f3 komplex, sokr\u00e9t\u0171 t\u00e1mogat\u00e1st ig\u00e9nyel. A f\u00e9lelmek az \u00e1ll\u00e1sveszt\u00e9st\u0151l \u00e9s szerep\u00e1talakul\u00e1st\u00f3l a kompetenciahi\u00e1nyig terjednek, kiemelt neh\u00e9zs\u00e9g a technol\u00f3giai l\u00e9p\u00e9start\u00e1s \u00e9s az ebb\u0151l fakad\u00f3 egy\u00e9ni felel\u0151ss\u00e9g. Az etikai agg\u00e1lyok f\u0151k\u00e9nt a hallgat\u00f3i MI-haszn\u00e1lat ellen\u0151rizhet\u0151s\u00e9g\u00e9nek probl\u00e9m\u00e1ira \u00e9s a szab\u00e1lyoz\u00e1s hi\u00e1ny\u00e1ra vezethet\u0151k vissza. Az oktat\u00f3k t\u00f6bbs\u00e9ge fontosnak tartja a hallgat\u00f3k etikus MI-haszn\u00e1latra nevel\u00e9s\u00e9t, amit saj\u00e1t felel\u0151ss\u00e9g\u00e9nek tekint. Az attit\u0171d\u00f6ket a technol\u00f3giai infrastrukt\u00fara, az egy\u00e9ni motiv\u00e1ci\u00f3 \u00e9s az int\u00e9zm\u00e9nyi t\u00e1mogat\u00e1s egyar\u00e1nt befoly\u00e1solja.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Besze Szilvia \u00e9s Dr. Husz\u00e1r Linda: <\/strong>Hogyan \u00e9rhet\u00fcnk el val\u00f3di szakmai hat\u00e1st komplex tanul\u00e1si t\u00e9rben?<\/summary>\n

Mit\u0151l lesz egy MOOC r\u00e9sztvev\u0151ib\u0151l szakmai tanul\u00f3k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g, \u00e9s hogyan vezethet ez val\u00f3di m\u00f3dszertani meg\u00fajul\u00e1shoz? A PROFFORMANCE programban azt vizsg\u00e1ltuk, hogy a nemzetk\u00f6zi MOOC-ot \u00e9l\u0151 online konzult\u00e1ci\u00f3kkal, szakmai tapasztalatcser\u00e9vel, j\u00f3 gyakorlatok megoszt\u00e1s\u00e1val \u00e9s reflekt\u00edv k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi tanul\u00e1si folyamatokkal kieg\u00e9sz\u00edtve hogyan t\u00e1mogathat\u00f3 a fels\u0151oktat\u00e1si oktat\u00f3k szakmai fejl\u0151d\u00e9se. Az el\u0151ad\u00e1s arra keresi a v\u00e1laszt, hogy ezek a kieg\u00e9sz\u00edt\u0151 elemek mik\u00e9nt j\u00e1rulhatnak hozz\u00e1 a r\u00e9sztvev\u0151k motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1hoz, a nemzetk\u00f6zi szakmai k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek kialakul\u00e1s\u00e1hoz, valamint a tanul\u00e1si eredm\u00e9nyek oktat\u00e1si gyakorlatban t\u00f6rt\u00e9n\u0151 hasznosul\u00e1s\u00e1hoz. A bemutatott tapasztalatok k\u00f6z\u00f6s gondolkod\u00e1sra h\u00edvnak arr\u00f3l, milyen felt\u00e9telek sz\u00fcks\u00e9gesek ahhoz, hogy egy komplex tanul\u00e1si t\u00e9r val\u00f3di, fenntarthat\u00f3 oktat\u00e1sfejleszt\u00e9si hat\u00e1st \u00e9rjen el.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n


F: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dr. Papp-Danka Adrienn:<\/strong> \u201eA k\u0151falak leomlanak\u201d \u2013 avagy \u00f6sszegyetemi tud\u00e1smegoszt\u00e1s \u00f6szt\u00f6nz\u00e9se egyetemi oktat\u00f3k k\u00f6r\u00e9ben<\/summary>\n

Az egyetemek misszi\u00f3jukb\u00f3l ad\u00f3d\u00f3an hatalmas tud\u00e1st\u00f6meget halmoznak fel a m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00fck sor\u00e1n, nem csak a tudom\u00e1nyter\u00fcletek ment\u00e9n, hanem az oktat\u00e1sm\u00f3dszertan ter\u00fclet\u00e9n is. B\u00e1r a keretek \u00e9s a mindennapi m\u0171k\u00f6d\u00e9s egyetemk\u00e9nt m\u00e1s \u00e9s m\u00e1s, m\u00e9gis elmondhat\u00f3, hogy k\u00f6z\u00f6sek, azonosak az int\u00e9zm\u00e9nyek oktat\u00e1sm\u00f3dszertani neh\u00e9zs\u00e9gei \u00e9s kih\u00edv\u00e1sai (ld. MI az oktat\u00e1sban; el\u0151ad\u00e1sok interakt\u00edvv\u00e1 t\u00e9tele; projektmunk\u00e1k megval\u00f3s\u00edt\u00e1sa\u2026 stb.). Az ezekre adott egyetemi szint\u0171 v\u00e1laszok megoszt\u00e1s\u00e1nak nincsen kult\u00far\u00e1ja a hazai fels\u0151oktat\u00e1sban, pedig meggy\u0151z\u0151d\u00e9s\u00fcnk, hogy az oktat\u00e1sm\u00f3dszertani tud\u00e1smegoszt\u00e1s komoly er\u0151forr\u00e1sk\u00e9nt szolg\u00e1lhatna az int\u00e9zm\u00e9nyeknek. Ez\u00e9rt hoztuk l\u00e9tre az Edumod nev\u0171 port\u00e1lt, amelynek c\u00e9lja a k\u0151falak lebont\u00e1sa, azaz egy olyan online t\u00e9r biztos\u00edt\u00e1sa, ahol a m\u00f3dszertani j\u00f3gyakorlatok az egyetem falain t\u00fal korl\u00e1tlanul megoszthat\u00f3k \u00e9s terjeszthet\u0151k \u2013 k\u00e9pviselve az adott egyetem er\u0151ss\u00e9geit is.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Sz\u00e1lkai Kinga:<\/strong> Visszavezetheti-e az MI az egyetemet az universitas eszm\u00e9ny\u00e9hez?<\/summary>\n

A generat\u00edv mesters\u00e9ges intelligencia alapjaiban alak\u00edtja \u00e1t az egyetem szerep\u00e9t \u00e9s azt, ahogyan a tud\u00e1sr\u00f3l gondolkodunk. Amikor az inform\u00e1ci\u00f3 mindenki sz\u00e1m\u00e1ra azonnal hozz\u00e1f\u00e9rhet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik, fel\u00e9rt\u00e9kel\u0151dik annak hiteless\u00e9ge, \u00e9rtelmez\u00e9se \u00e9s kontextusa. Az input-el\u0151ad\u00e1s f\u0151 k\u00e9rd\u00e9sfelvet\u00e9se az, hogy ez a v\u00e1ltoz\u00e1s meger\u0151s\u00edtheti-e a tudom\u00e1nyos k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek szerep\u00e9t, valamint az oktat\u00f3k \u00e9s hallgat\u00f3k k\u00f6z\u00f6tti szem\u00e9lyes kapcsolatok jelent\u0151s\u00e9g\u00e9t. Vajon lehets\u00e9ges, hogy az MI t\u00e9rnyer\u00e9se nem az egyetemek hanyatl\u00e1s\u00e1t, hanem az universitas eredeti eszm\u00e9ny\u00e9nek \u00fajj\u00e1\u00e9led\u00e9s\u00e9t hozza el?<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n


Online:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dr.\u00a0Dring\u00f3-Horv\u00e1th\u00a0Ida\u00a0\u00e9s Babos\u00a0M\u00e1t\u00e9<\/strong>: \u00c1gens alap\u00fa MI a fels\u0151oktat\u00e1sban: eszk\u00f6zb\u0151l auton\u00f3m partner<\/summary>\n

Az el\u0151ad\u00e1s az \u00e1gens alap\u00fa mesters\u00e9ges intelligencia fels\u0151oktat\u00e1si alkalmaz\u00e1s\u00e1nak paradigmav\u00e1lt\u00e1s\u00e1t j\u00e1rja k\u00f6r\u00fcl: mik\u00e9nt v\u00e1lik az MI passz\u00edv eszk\u00f6zb\u0151l auton\u00f3m, c\u00e9lorient\u00e1lt tanul\u00e1si partnerr\u00e9. R\u00f6vid elm\u00e9leti bevezet\u0151t k\u00f6vet\u0151en a r\u00e9sztvev\u0151k interakt\u00edv csoportmunk\u00e1ban konkr\u00e9t alkalmaz\u00e1si lehet\u0151s\u00e9geket dolgoznak ki oktat\u00f3i, hallgat\u00f3i, kutat\u00e1si \u00e9s adminisztrat\u00edv kontextusokban. A k\u00f6z\u00f6s gondolkod\u00e1s c\u00e9lja nemcsak a lehet\u0151s\u00e9gek felt\u00e9rk\u00e9pez\u00e9se, hanem kritikai reflexi\u00f3 \u00e9s gyakorlati javaslatok megfogalmaz\u00e1sa az \u00e1gens alap\u00fa MI felel\u0151s \u00e9s hat\u00e9kony fels\u0151oktat\u00e1si integr\u00e1ci\u00f3j\u00e1ra.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Dr. B\u00f3di Zolt\u00e1n<\/strong>: J\u00e1rjunk a magunk \u00fatj\u00e1n, vagy vannak-e mindenki \u00e1ltal j\u00e1rhat\u00f3 kitaposott \u00f6sv\u00e9nyek\u00a0a fels\u0151oktat\u00e1si e-learning\u00a0keretrendszer haszn\u00e1latban?\u00a0<\/summary>\n

Melyek azok a fels\u0151oktat\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ter\u00fcletein m\u00e1r megszokott e-learning-keretrendszer- (pl. Moodle) haszn\u00e1lati m\u00f3dok, amelyeket a hagyom\u00e1nyos mester-tan\u00edtv\u00e1ny viszonyra \u00e9p\u00fcl\u0151 m\u0171v\u00e9szeti fels\u0151oktat\u00e1sban is alkalmazni lehet? <\/p>\n\n\n\n

Vannak-e a ter\u00fcleten innovat\u00edv j\u00f3gyakorlatok, amelyeket szakt\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl lehet implement\u00e1lni?<\/s> <\/p>\n\n\n\n

A fels\u0151oktat\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ter\u00fcletein egyre t\u00f6bb oktat\u00e1sinformatikai innov\u00e1ci\u00f3 \u00e9s bev\u00e1lt gyakorlat van. A hagyom\u00e1nyos mester-tan\u00edtv\u00e1ny viszonyra \u00e9p\u00fcl\u0151 m\u0171v\u00e9szeti fels\u0151oktat\u00e1sban az oktat\u00e1sinformatikai eszk\u00f6z\u00f6k viszont nehezen terjednek. K\u00e9rd\u00e9s, hogy a m\u0171v\u00e9szeti fels\u0151oktat\u00e1sban lehet-e alkalmazni a fels\u0151oktat\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ter\u00fcleteinek tapasztalatait. Ehhez ide\u00e1lis terepet ny\u00fajt a konferencia heterog\u00e9n r\u00e9sztvev\u0151i k\u00f6re. A gyakorlott oktat\u00e1sinformatikai szakemberek sz\u00e1m\u00e1ra nyilv\u00e1nval\u00f3 lehet, hogy az innovat\u00edv \u00e9s kreat\u00edv oktat\u00e1sinformatikai eszk\u00f6z\u00f6k \u00e9s platformok \u2013 k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a jelenlegi diszkusszi\u00f3 k\u00f6z\u00e9ppontj\u00e1ban \u00e1ll\u00f3 e-learning keretrendszer (pl. Moodle) \u2013 nemhogy korl\u00e1tozn\u00e1k az oktat\u00f3i szabads\u00e1got, hanem \u00faj, kreat\u00edv ir\u00e1nyokat nyithatnak meg. K\u00e9rd\u00e9s, hogy mik\u00e9nt lehet ezt a megl\u00e1t\u00e1st a m\u0171v\u00e9szeti fels\u0151oktat\u00e1sban is nyilv\u00e1nval\u00f3v\u00e1 tenni. <\/p>\n\n\n\n

A diszkusszi\u00f3 sor\u00e1n olyan megl\u00e1t\u00e1sokat, v\u00e9lem\u00e9nyeket, bev\u00e1lt gyakorlatokat szeretn\u00e9nk felsz\u00ednre hozni a fels\u0151oktat\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 szakjait k\u00e9pvisel\u0151 koll\u00e9g\u00e1k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel, amelyek megismer\u00e9s\u00e9vel megfelel\u0151 strat\u00e9gi\u00e1t lehet kialak\u00edtani arra, hogy a m\u0171v\u00e9szeti fels\u0151oktat\u00e1sban ugyanolyan ny\u00edltan lehessen alkalmazni ezeket az eszk\u00f6z\u00f6ket, mint m\u00e1s ter\u00fcleteken.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Input el\u0151ad\u00e1sok A: B: C: D: E: F: Online:<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"iawp_total_views":7,"footnotes":""},"class_list":["post-452","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=452"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":515,"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/452\/revisions\/515"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ikt.kre.hu\/oktatasinformatika2026\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}